DIA 5 - 22 de Marzo de 2024

Nuestra estancia llega a su fin. 

Hoy hemos tenido la oportunidad de visitar la biblioteca y charlar con la bibliotecaria,  una persona que se dedica en exclusiva a su funcionamiento, y que nos ha explicado las actividades que realizan en la misma y las actuaciones que diferentes profesores llevan a cabo en este espacio. A diferencia de nuestros centros,  observamos que este espacio tiene un papel fundamental en la vida del collège.

También hemos podido participar junto al profesorado y alumnado Erasmus de Alemania y Suecia en sus talleres de reciclaje de ropa usada dentro de su proyecto de sostenibilidad. Han realizado varias actividades como el tie-dye de camisetas usadas, creación de tote bags, trama y urdimbre con fibras de ropa reciclada... El alumnado ha disfrutado de una jornada muy distendida en la que el intercambio lingüístico y de experiencias ha sido el protagonista.

Como despedida de la Semana Eramus en el Collège Jules Ferry se ha celebrado una fiesta con temática carnavalesca como muestra del famoso Carnaval de Dunkerque. Se han escuchado y bailado canciones típicas de esta festividad y se han degustado productos típicos que han aportado las familias francesas. Pudimos observar cómo era frecuente que los niños fueran disfrazados del conocido pirata de Dunkerque Jean Bart.

Nos despedimos agradeciendo la buena acogida y trato que nos han dispensado durante estos días, y con el compromiso de seguir  en contacto con nuestros nuevos colegas europeos y quién sabe si futuros socios.

DÍA 4 - 21 de Marzo de 2024

En las sesiones de este cuarto día hemos continuado viendo el desarrollo de otras clases de lengua francesa y española. 

En esta ocasión pudimos asistir a una sesión de lengua francesa para los más pequeños del centro en la que se ha procedido a la presentación de una unidad sobre la poesía con diferentes actividades de motivación. En otra sesión de esta misma materia hemos podido observar un trabajo de extracción de información oral (a través de una canción) y la organización de trabajos de investigación y de los exposición oral. 

A continuación, hemos asistido a una clase de lengua española en la que se ha desarrollado trabajo grupal de identificación de elementos de textos narrativos, aspectos gramaticales y reorganización de textos a través de cuentos. 

Ha resultado una jornada de recogida de diferentes tipos de actividades para ir completando nuestra experiencia en el Collège... 

La jornada de hoy ha resultado muy provechosa también en el área de Geografía e Historia.. Se ha podido observar el trabajo realizado por los profesores de la materia con los alumnos y alumnas más pequeños del centro. Los docentes han conseguido  mantener la atención del alumnado en todo momento, a pesar de ser grupos muy numerosos. Se ha trabajado temática muy variada como los refugiados climáticos, mitología romana y desarrollo sostenible.

En esta ocasión, en la materia de Tecnología, han planteado la metodología de Aprendizaje basado en retos, donde el alumnado, una vez planteado el problema (creación de un programa que simule el funcionamiento de un acuario), investiga en internet (youtube o buscadores) para encontrar la información necesaria para su desarrollo. De igual modo, en el otro grupo, de otro nivel, planteando el aprendizaje basado en proyectos debían realizar un videojuego siguiendo los pasos de la definición del problema, investigación, creatividad, diseño y desarrollo de la aplicación con Scratch. Esta dinámica ha creado un ambiente motivador de aprendizaje.

DÍA 3 - 20 de Marzo de 2024

TERCER DÍA

En el tercer día de nuestra visita continuamos con la observación del desarrollo de las clases divididos entre las diferentes materias. 

Hemos tenido la oportunidad de observar tres clases de música de distintos niveles. En todas ellas se opta por una metodología muy práctica y activa, comenzando con un ejercicio de percusión corporal con distintos fragmentos de música actual que el profesor ha evaluado a través de la observación directa.

A continuación, han seguido con un ejercicio de calentamiento vocal para, posteriormente, interpretar una canción que están preparando en clase (diferente según el nivel).

También han realizado la adaptación de una canción original al francés, trabajando por grupos la nueva letra.

 

En la materia de Geografía e Historia continuamos con la observación de la metodología empleada y se han compartido experiencias. Los profesores nos han abierto las puertas de sus aulas y se han mostrado muy dispuestos a comentar metodologías, actividades, programas, etc., teniendo como resultado una experiencia muy enriquecedora.

En las clases de Lengua Española colaboramos con la profesora ayudando a los alumnos en la preparación de textos que grabaron, posteriormente, en un podcast sobre la película de Javier Fesser "Campeones". En otros niveles, pudimos observar la metodología aplicada en el trabajo de aspectos gramaticales de la lengua. 

  

Y en Tecnología, observamos el desarrollo de tres clases. En una de ellas, el alumnado estuvo trabajando con robot "makeblock", donde se les proponía diversos problemas, con indicación de los bloques que podían utilizar para su realización con mblock (software específico para crear programas para robots), y el alumnado por ensayo-error buscó una solución al problema planteado. En la clase de informática cada alumno y alumna disponía de un equipo informático con el que accedían, con su usuario y contraseña, a una plataforma educativa denominada "Pronote" dentro de la web del centro, para consultar la tarea que debía desarrollar. En todo momento, el profesorado guía el aprendizaje del alumnado para su éxito en la tarea. Para finalizar, en una tercera clase de Tecnología, se les planteó un proyecto para participar en una competición de robótica, donde tenían que elaborar un dorsal para el equipo y un elemento para su integración en el robot Makeblock para recoger un pequeño disco utilizando Tinkercad o Sketchup. El docente guía el aprendizaje del alumnado, pero son ellos, los protagonistas de su aprendizaje.

En definitiva, una jornada de gran riqueza con muchos aprendizajes  que vamos acumulando en la mochila de Erasmus en el Collège Jules Ferry.

DIA 2 - 19 de Marzo de 2024

 Dia 2.

La segunda jornada viene cargada de trabajo en las aulas de nuestro centro de referencia. La jornada comienza a las 7.55 y termina a las 16.35 con una pausa para el almuerzo de 12 a 13.30.

Se nos brinda la oportunidad de observar el desarrollo de diferentes clases de lengua francesa con distintos niveles y distintas profesoras. En ellas se realizan diferentes actividades que nos permiten ver las similitudes y diferencias con nuestra actuación como docentes: lectura de textos teatrales, análisis y comprensión del argumento de obras clásicas, cuestiones gramaticales a partir de textos, actividades de creatividad y continuación de relatos, extracción de información y realización de esquemas... Un variado abanico de prácticas con nuevas aportaciones.

También se ha podido comprobar la labor docente que se lleva a cabo en el centro educativo en la materia de Tecnología, desde el punto organizativo y metodológico. Se parte de una introducción del tema a tratar para posteriormente, el alumnado, de manera individual y grupal han desarrollado  un juego con Scratch, desarrollando el pensamiento computacional a través de la creación de algoritmos con bloques de código. El profesor, en todo momento, actúa guiando al alumnado solventando posibles dudas que puedan ir surgiendo en el desarrollo del proyecto.

Ha sido muy atento el profesor, mostrándonos los distintos proyectos que el alumnado ha desarrollado con Scratch, con mblock (para dar instrucciones y movimiento a un robot denominado makeblock), así  como diversos proyectos realizados con madera, cartón y materiales reciclados. Asimismo, para el desarrollo de proyectos de robótica suelen utilizar una impresora 3D, a partir de diseños creados con Tinkercad.

Una jornada intensa y muy rica en conocimiento y llena de descubrimientos relacionados con la materia de tecnología, didáctica y metodología.

Por último hemos tenido la oportunidad de observar cómo realizan su labor docente los profesores del departamento de Geografía e Historia.

Lo primero que nos ha llamado la atención ha sido la decoración del aula al disponer de diferente áreas dentro de ella: un espacio para la lectura, un rincón para el debate, etc. La profesora comienza introduciendo el tema del día, el rol o el papel de la iglesia en la sociedad feudal, explorando los conocimientos previos que el alumno tiene del tema y conectando con las clases anteriores en las que estudiaron los otros dos grupos sociales, nobleza y campesinado.

La docente recurre a herramientas digitales atractivas que mantienen al alumnado atento a las explicaciones, a pesar de que la clase se extiende durante dos horas y está dirigida a los estudiantes de menor edad, 11 años, del College Jules Ferry.

Hemos observado también la organización de la semana Erasmus y las actividades programadas para el alumnado de Suecia y Alemania de intercambio que se encuentra en el centro durante esta semana. Para finalizar el día compartimos un cena muy con todo el profesorado implicado en la semana Erasmus del Collège Jules Ferry.

JOB SHADOWING COUDEQUERKE-BRANCHE

18-22 marzo de 2024

DÍA 1

VOILÀ! ON COMMENCE NOTRE JOB SHADOWING!

Iniciamos nuestra aventura de aprendizaje dentro del programa Erasmus+ llegando a Coudekerque-Branche, localidad colindante con la famosa ciudad de Dunkerque (Francia), tras aterrizar en la cosmopolita Bruselas (Bélgica).

Llegamos recibiendo una calurosa acogida por parte del profesorado y responsables del centro educativo College Jules Ferry, con saludos mulitilingües, tanto en español,  francés e inglés. Nos han explicado aspectos relativos a las características y funcionamiento del centro y cómo desarrollan su docencia. Hemos podido descubrir de su mano algunas aulas, además de diversas instalaciones, observando el proceso enseñanza-aprendizaje que se estaba llevando a cabo con un grupo de intercambio de inmersión lingüística alemán junto a alumnado del propio centro, dentro de su proyecto Erasmus+ sobre reciclaje y sostenibilidad, enfocado en la ropa de vestir, buscando las posibilidades de ofrecerle una segunda vida. 

Los docentes aplicaban una metodología similar al aprendizaje basado en la indagación y por proyectos; por grupos, los estudiantes estaban investigando y debatiendo, para proseguir con una puesta en común y creación de un póster con toda la información recabada para presentar los resultados, y finalizar explicando, con posterioridad, a los compañeros y compañeras su trabajo.

Ha resultado ser una experiencia muy enriquecedora, que nos ha motivado a seguir aprendiendo y descubriendo cómo se trabaja en este centro educativo y poderlo aplicar, posteriormente, tras  la difusión oportuna, en nuestras aulas en pos de mejorar los rendimientos académicos del alumnado. Asimismo, todo lo aprendido puede ser interesante para poder incluirlo en futuras experiencias Erasmus de nuestro centro.