Día 6: Conclusión de la formación y mirada hacia el futuro educativo

Hoy sábado hemos puesto el broche final a esta semana de formación con unas sensaciones muy positivas y, como suele decirse, con la mochila llena de nuevas ideas. La sesión ha estado dedicada a repasar de forma global todo lo trabajado a lo largo de estos días, permitiéndonos ver la coherencia del proceso y comprender mejor cómo encajan todas las piezas del uso educativo de la Inteligencia Artificial.

Una de las ideas clave que nos llevamos es que la IA ha llegado para quedarse. No podemos mirar hacia otro lado ni mantenernos al margen. Nuestro papel como docentes es doble: formarnos y formar al alumnado en un uso responsable, crítico y ético de estas herramientas. La IA ofrece un abanico amplísimo de posibilidades, pero debemos conocer tanto sus fortalezas como sus límites. Entre ellos, aspectos tan relevantes como la protección de datos, la necesidad de verificar información o el elevado consumo energético asociado a su funcionamiento.

Se ha insistido también en que la IA es una herramienta extremadamente potente para asistirnos en tareas mecánicas o repetitivas, pero la dimensión emocional, humana y pedagógica seguirá siendo insustituible. Ahí es donde entramos nosotros, con nuestra capacidad de acompañar, crear relaciones y entender las necesidades reales del alumnado.

Otro bloque importante del día ha sido el dedicado a la adopción de la IA en el sistema educativo. Para avanzar hacia un verdadero cambio, es imprescindible un liderazgo educativo sólido. Hemos reflexionado sobre:

• la necesidad de que el equipo directivo impulse el proceso con una visión clara,

• la importancia de coordinar departamentos y generar una cultura de colaboración,

• la creación de una visión compartida del centro respecto al uso de la IA,

• y el acompañamiento continuo al profesorado para que nadie quede fuera del proceso.

Se ha subrayado que antes de comenzar cualquier transformación, es necesario consensuar objetivos mínimos que sean SMART: específicos, medibles, alcanzables, realistas y acotados en el tiempo. Estos objetivos permiten orientar el cambio, evaluar avances y mantener el enfoque. A partir de ahí, elaboramos un plan de acción que marque los pasos concretos a seguir en nuestro centro.

Para facilitar este proceso, hemos diseñado un prompt específico para liderar la transformación educativa, pensando en cómo la IA puede ayudarnos a planificar, organizar y revisar cada fase. De nuevo, se ha destacado la idea central que nos ha acompañado toda la semana: la clave está en invertir tiempo en construir un buen prompt. Cuando la instrucción está bien diseñada, todo fluye con mayor rapidez, claridad y eficacia.

La jornada ha concluido con la entrega de diplomas y la despedida entre compañeros, en la misma aula donde hemos compartido tantas horas de aprendizaje, debates, dinámicas y descubrimientos. Un momento sencillo pero significativo, que marca el cierre de una experiencia de crecimiento profesional y personal.

Ahora toca volver a casa, revisar con calma todos los materiales y poco a poco ir integrando las ideas en nuestra práctica. Me llevo no solo herramientas, sino también una reflexión profunda sobre el papel de la IA en la educación y sobre cómo podemos impulsar un cambio real desde nuestros centros. 

 

Días 4 y 5: Cultura, neuroeducación, DUA y proyectos con Inteligencia Artificial

 La jornada de ayer estuvo dedicada a la parte cultural del curso, una oportunidad fantástica para conocer mejor la isla. Visitamos la zona norte, donde recorrimos la Caldeira das 25 Fontes, uno de los senderos más emblemáticos de Madeira, rodeado de naturaleza y cascadas. Continuamos hacia las piscinas naturales de Porto Moniz, formaciones volcánicas que crean un paisaje espectacular y único. Este contacto con el entorno ha sido también una parte importante del curso, porque nos permite comprender cómo los aprendizajes van más allá de las aulas.

Hoy, viernes, hemos retomado el trabajo formativo y hemos profundizado en el uso de los prompts y en la idea central que venimos reforzando durante toda la semana: la IA debe ser un medio para impulsar un cambio educativo real, no un fin en sí misma. Hemos hablado sobre los dispositivos básicos del aprendizaje, la influencia de la neurociencia y la importancia de comprender cómo funciona el cerebro para diseñar experiencias educativas más ricas y eficaces.

Se nos ha recordado que la formación no termina aquí: el objetivo es llevarnos una gran cantidad de ideas, recursos y herramientas para más adelante, ya en casa, poder analizarlas con calma e integrarlas en nuestra práctica docente.

Uno de los aspectos clave del día ha sido la importancia del trabajo colectivo entre docentes. Cuando compartimos experiencias, reflexiones y proyectos, el impacto educativo se multiplica. También hemos subrayado la relevancia de una educación holística e integral, que atienda todas las dimensiones del alumnado y favorezca aprendizajes más profundos y significativos.

Durante la sesión hemos realizado varias dinámicas de grupo y hemos repasado el funcionamiento de la metodología de Aprendizaje-Servicio (APS), una propuesta en la que el alumnado aprende contenidos curriculares mientras realiza un servicio útil para la comunidad. Es una forma de aprender haciendo, conectando la escuela con el entorno y desarrollando competencias de una manera auténtica.

A partir de ahí, hemos elaborado prompts específicos para diseñar proyectos de APS. Hemos insistido en que disponer de una buena biblioteca de prompts facilita enormemente el trabajo, permitiéndonos dedicar más tiempo a lo que realmente importa: la enseñanza y el acompañamiento del alumnado.

Este enfoque se ha conectado con el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), recordando que la neurociencia nos muestra que no todos aprendemos de la misma manera. Los principios del DUA —múltiples formas de representación, múltiples formas de acción y expresión, y múltiples formas de implicación— nos ayudan a crear experiencias accesibles y motivadoras para todo el alumnado.

Para concluir la sesión, cada participante ha diseñado un proyecto de APS siguiendo las pautas del DUA, apoyándonos en la IA para dar forma y coherencia a la propuesta. En mi caso, he elaborado un proyecto que conecta el aprendizaje de la lengua inglesa con una necesidad real del entorno: la brecha digital en la tercera edad. La idea es que el alumnado actúe como Consultores Tecnológicos para ayudar a personas mayores a comprender y utilizar el vocabulario en inglés presente en sus dispositivos móviles, favoreciendo al mismo tiempo la convivencia intergeneracional.

Una jornada intensa y muy enriquecedora, en la que teoría, práctica y reflexión han ido de la mano, reforzando la idea de que la IA puede ser una gran aliada cuando se usa con propósito educativo.

 

 

Día 3: Prompts educativos, chatbots de IA y visita a un centro escolar portugués

 Hoy miércoles 26 de noviembre hemos dedicado la sesión a profundizar en el uso de los chatbots de inteligencia artificial. Se trata de herramientas capaces de generar texto, resolver dudas, crear materiales o asistir en tareas educativas mediante lenguaje natural. Entre los ejemplos que hemos analizado se encuentran ChatGPT, Gemini, Perplexity o DeepSeek, cada uno con características particulares según su modo de búsqueda, generación o análisis de información.

Uno de los elementos clave que hemos trabajado ha sido la importancia de crear una biblioteca de prompts educativos. Esta idea consiste en disponer de una colección organizada de instrucciones útiles para guiar a la IA en distintas situaciones docentes. Para ayudarnos en esta tarea, se nos ha entregado un documento en formato Word con una biblioteca ya elaborada y pensada para múltiples contextos educativos.

Además, hemos revisado una serie de recomendaciones fundamentales a la hora de generar prompts eficaces, entre ellas:

• Formular preguntas claras y específicas.

• Dividir las tareas complejas en pasos más simples.

• Validar las respuestas progresivamente para mejorar el resultado.

• Ser cautelosos con información histórica y siempre contrastarla.

• Tener en cuenta el rol y el contexto que damos a la IA.

• Ofrecer información precisa para guiar mejor la tarea.

• Proponer de forma directa la acción o producto que necesitamos.

También hemos aprendido algunos trucos para evitar los llamados “despistes” de la IA, es decir, errores frecuentes en los que estas herramientas pueden incurrir si no se les marca un contexto claro o si la instrucción es demasiado ambigua.

Para finalizar la sesión, cada participante ha creado su propio prompt siguiendo estas pautas. En mi caso, he elaborado un prompt orientado a generar una actividad de comprensión oral. Todos los prompts se han compartido posteriormente en un padlet común, lo que nos ha permitido ver una gran variedad de enfoques y usos posibles en diferentes niveles y materias.

Después del trabajo de aula, hemos visitado la Escuela Secundaria Jaime Moniz, un centro público de Funchal muy bien dotado de instalaciones. Allí hemos conocido de manera general cómo funciona el sistema educativo portugués y hemos podido recorrer algunos de sus espacios, descubriendo el día a día de su comunidad educativa.

La tarde la hemos dedicado a seguir conociendo el centro de Funchal y disfrutando del ambiente de la ciudad antes de continuar con las sesiones del curso.

 

 

Día 2. Explorando herramientas de IA y trabajo colaborativo

 Hoy hemos tenido una jornada diferente, ya que el curso se ha impartido por la tarde, lo que nos ha dejado la mañana libre para seguir descubriendo Funchal con más calma. Ha sido una buena oportunidad para pasear y conocer algunos de los picos de la ciudad como el pico Arieiro y el pico Ruivo. 

Por la tarde, la dinámica del curso ha estado centrada en el trabajo colaborativo. Para organizar los grupos, hemos comenzado con un test de talentos que medía intereses y perfiles, una manera original y divertida de conformar equipos equilibrados. Una vez formados los grupos, nos hemos puesto a investigar diferentes aplicaciones relacionadas con la inteligencia artificial, analizando aspectos como su utilidad en el aula, nivel de privacidad, facilidad de uso y posibilidades educativas.

Tras el tiempo de análisis, cada grupo ha preparado una pequeña puesta en común para compartir sus conclusiones sobre las herramientas exploradas. Ha sido interesante ver cómo una misma app puede ofrecer posibilidades distintas según el contexto, la etapa educativa o el enfoque metodológico de cada docente.

Un día muy práctico que me está ayudando a conocer recursos nuevos y a pensar cómo trasladarlos a mi centro de forma segura y pedagógica.

 

Comienza la movilidad Erasmus+ de nuestro profesor Ramón Mesa en Madeira

Este domingo comenzó mi movilidad Erasmus+ para participar en el curso La inteligencia artificial en la educación del siglo XXI, organizado por EvoLearn360. Tras volar desde Madrid, llegué a Funchal y me instalé en el Hotel Muthu Raga, donde se impartirán las sesiones formativas durante toda la semana.

La tarde me permitió un primer contacto con la isla. Visité Câmara de Lobos, un pintoresco pueblo pesquero, y también Cabo Girão, uno de los miradores más altos de Europa, con vistas impresionantes sobre los acantilados y el océano. Una forma magnífica de iniciar esta experiencia.

Hoy lunes ha tenido lugar la primera sesión del curso. Comenzamos contextualizando qué es realmente la Inteligencia Artificial y cómo la normativa educativa actual se va construyendo siguiendo los avances de la neurosicología, mostrando que ésta y los currículos coinciden cada vez más en cómo aprendemos. Además, realizamos dinámicas de grupo para conocernos mejor y compartir nuestros conocimientos previos sobre IA.

La tarde la dediqué a seguir descubriendo la isla y disfrutando del entorno que nos acoge esta semana.
Mi objetivo principal en esta formación es aplicar lo aprendido en mi centro y contribuir a mejorar las competencias digitales del profesorado, promoviendo un uso responsable y pedagógico de la inteligencia artificial.

  

 

Finaliza la movilidad de larga duración en Cracovia

 Ayer, sábado 22 de noviembre de 2025, concluyó la movilidad de larga duración de nuestro alumno Samuel en el Kolegium Europejskie de Cracovia, una experiencia verdaderamente inolvidable que ha marcado un antes y un después en su formación personal y académica.

Durante estas semanas, Samuel ha podido convivir plenamente con la vida cotidiana del centro escolar polaco, participando en sus clases, conociendo nuevas metodologías, relacionándose con compañeros de diferentes culturas y creando vínculos que permanecerán en el tiempo. Su integración ha sido excelente, tanto en el aula como fuera de ella, gracias al apoyo del profesorado, de los estudiantes y, especialmente, de su familia de acogida, que le ha brindado un trato cercano y ejemplar.

A nivel personal, la experiencia le ha permitido desarrollar una mayor autonomía, resolver situaciones del día a día en un entorno nuevo, mejorar su comunicación intercultural, adaptarse a dinámicas diferentes y descubrir nuevas formas de entender el mundo. A nivel académico, Samuel ha adquirido nuevas competencias lingüísticas, ha trabajado contenidos desde perspectivas distintas y ha fortalecido su capacidad de aprendizaje en contextos diversos, lo que sin duda enriquecerá su trayectoria escolar.

Ahora comienza la segunda parte del intercambio: a mediados de febrero recibiremos en el IES Acebuche al alumnado del centro polaco, que convivirá con nosotros durante un mes para continuar construyendo este puente educativo y cultural entre ambos centros.

Muy pronto compartiremos un vídeo donde el propio Samuel contará su experiencia en primera persona, para que toda la comunidad educativa pueda conocer de primera mano lo que ha significado esta movilidad.

Desde el IES Acebuche felicitamos a Samuel por su magnífico trabajo y le animamos a seguir creciendo, aprendiendo y aprovechando cada oportunidad que le depare el camino. ¡Enhorabuena por esta gran experiencia Erasmus+!

 

Superamos el ecuador de la movilidad en Cracovia

La movilidad de larga duración de nuestro alumnado en Cracovia continúa avanzando con muy buenos resultados. Ya hemos superado el ecuador de la experiencia y, aunque no todo ha sido fácil, el balance no puede ser más positivo.

Por motivos personales, Rocío tuvo que interrumpir su estancia y ya se encuentra de nuevo en España, incorporada con normalidad a las clases en el IES Acebuche. Aun así, su compromiso con el proyecto y con su compañera polaca sigue intacto: ambas continúan en contacto y todo sigue según lo previsto, ya que su correspondiente polaca viajará próximamente a nuestra localidad y se alojará con ella.

Por su parte, Samuel sigue disfrutando intensamente de esta oportunidad. Cada día se encuentra más integrado en el centro Kolegium Europejskie, con sus compañeros, con el profesorado y con su familia de acogida, que lo está tratando con una hospitalidad ejemplar.

 

En su diario de aprendizaje, Samuel refleja con entusiasmo todo lo que está viviendo. En sus propias palabras:

“Esta semana ha sido increíble. Me he seguido adaptando y realmente me siento como uno más en la familia… En clase disfruto mucho con mis amigos, especialmente con Ala, y eso hace que las clases se hagan más divertidas.”

“El miércoles tuvimos la suerte de visitar la Fábrica de Schindler, una experiencia que me encantó porque pude aprender más sobre su historia. Ese mismo día me despedí de Rocío, pero sigo viviendo esta gran experiencia con ilusión.”

“El sábado conocí a los padres de Sebastian y de Anneta, fueron muy amables conmigo. Ese día fue el mejor de la semana, me desearon lo mejor en esta aventura.”

En las siguientes semanas, Samuel ha seguido descubriendo Polonia y su cultura:

“He aprendido muchas palabras en polaco y en el examen saqué la máxima nota… ¡No me lo creía! También visitamos las minas de sal de Wieliczka, fue increíble lo grande que era y cómo hacen arte con la sal. Y el domingo fuimos a Wadowice, donde aprendí muchísimo sobre la vida de Juan Pablo II. Fue una visita que nunca olvidaré.”

A medida que se acerca el final de la movilidad, previsto para el 22 de noviembre, Samuel continúa viviendo experiencias únicas que le están aportando aprendizajes personales, lingüísticos y culturales muy valiosos.

 

 

Desde el IES Acebuche nos sentimos muy orgullosos del recorrido realizado hasta ahora y animamos a Samuel a seguir aprovechando cada día de esta aventura que, sin duda, marcará un antes y un después en su formación y crecimiento personal.